教育样应时代命题
 
 

党的大报告指出,中国特色社会主义进入新时代。新时代教育如何应对信技术等新挑战?本报记者就此采访了中国工程院院士教育部副部长韦钰。

新时代对教育出了什么新问题

记者:您认为,进入新时代,中国教育最应该考哪些问题?

韦钰:党的大报告指出,中国特色社会主义进入新时代。中国教育在首先考虑的问题应该是,新时代新在哪里?对教育出了什么新求?我们应该样答这些问题?百姓对这样的答满满?

习近平总书记在党的大报告中指出,创新是引领展的第一动力。报告中17次到科技,59次到创新。抓创新就是抓展,谋创新就是谋未,所以我们在也考虑,时代给我们出了新求以,教育如何用创新的想,借科学和技术之力高教育质?

教育全贯彻党的教育方针,立德树人根本任务,展素质教育,进教育公平,培养德智体全展的社会主义建设者和人。新时代,教育认真考,在培养这样的社会主义建设者和人方,代科技为教育特别是教学评估供了什么样的工具。

这是一个很大的问题,对中国教育说挑战很大。整个教育界,管人员到教师,到研究人员,等等,都应该认真考,努力高科学素养,以创新的维进行研究和践。

记者:在,包括人工智能在内的信技术对社会产生了深远影。您认为它对教育的挑战主在哪些方?

韦钰:主有两大挑战。

第一个大挑战是,信技术的展特别是人工智能技术展,首先改了人力资的工作岗。有很多人失业了,他们学的那些知识和技能已适应新的社会需求和新的岗需了。很多工作岗甚至能被具有人工智能的机器替代,包括有些简的脑力劳动岗。而且人的一生中,工作岗会被求生多次改。

第二个大挑战是,在的学生将事什么样的工作?至少有40%我们并知。

教育如何应对新挑战

记者:教育应该样应对这些大挑战?

韦钰:在对这些挑战方,国有关方的度值得我们关注。

国科学院体出版的一些研究报告,代表国科学院工程院医学院的观点和度,年一共出版了327本书。通过这些资料我们以,对信技术的挑战,国在战略层首先研究,信技术了,国劳动力市场会生什么化?多少人会失业?会在什么行业失业?为了解决这些问题,教育应该什么样的准备?

例如,他们建议大学必须为很多人新进入大学学习开辟多路,因为失业或将临失业的人需新培训。

而在中国,这些培训有能是目的业院校独完了的。

记者:您认为,在这样的背景下中国的大学需进行什么样的战略考?

韦钰:就教育信化说,大学对信技术等工具,应抱有开放的度。社会的展,人在30以进大学能是件稀奇事了。这就我们,中国的一大学直国内外争劳动力市场化,改课程设置,供大网上课程,更加开放学习和研究资,促进学科交,加强和生产领域的系等。

记者:那么,基础教育领域应该样应对?

韦钰:基础教育际上考,在的学生将能会转多工作,为此他需有什么样的能力?如何根脑的展规律和身体长的阶段性特点培养出这些能力?

在基础教育阶段,我们应该让学生学会究学习。信永远是智慧,能解决问题是智慧。这就需学生养究的习惯,培养究能力,能够出问题,然想法得信解决问题。学生还能够解决方案是正确,是最优化,并断改进方案。所以,在的教育已是仅把知识给学生“下这么简了,而是帮助学生把知识建起。这个建知识的过程本身就是一能力,这能力是在解决一个问题,而是以解决以到的新问题。

记者:在教育评价上如何破?

韦钰:国外已利用人工智能中深度学习的,把评测整到课堂教学过程中了。深度学习解决了对一些模图的识别,并高了识别效。时,大数技术以帮助我们积累和分教育事件过程。

过对学习过程的评测习惯总结性评测,近年,我们一直在研究形性评测。形性评测比较难以,因为学生学习过程中的学习行为,包括度情绪等元素易收集,加之数大,所以一堂课大概能对四五个学生形性评测。在利用大数技术,以学生学习过程的“视化,因此有能施以学生为中心的教学,进行个性化教学,为学生供更适的教育。

比较沿的研究中,还包括对学生的知识基础学习能力和社会情绪能力等进行以性科学验为基础的评测。

教师和学生最需什么

记者:信技术的展,人工智能引入教育,教师会到多大冲击呢?有人认为教师会失业,有人认为教师会被代。您的观点呢?

韦钰:在信时代,教师是以代替的业,但是教师本身化,本身的科技素质高,则无法入在这个社会。教师关心的还仅是信技术,还需关心生物技术等新技术能给世界带的巨大化。

我一直认为,远程教育在中学阶段的主任务是高教师的质,高教师的水平,而是代替教师。教师是学生学习过程的引导者和组织者。而且越是学生年龄的时候,教师和学生之间的互动和交越。

记者:学生最需什么?

韦钰:在的学生需具备创新能力。创新能力的一个关键内容是选择能力,能在情况下出正确抉择对创新说格外,人人之间的差别之一就在决策能力的高上。代人学会用自己的决策能力,根机器供的信出正确的决策或选择。正确的选择是科学知识,还需通过社会认知得的社会知识德和伦准则等。

对未,化能是生活的常。我们的学生还必须有适应能力,能够适应化。

学生的社会情绪能力在决策中很,因为他们必须在社会上生存。社会化了,人的适应性也会进化。我们就给孩那热情和能力,让他积到社会生活中,快地创造,而是把他训练得越越懒,或者越越孤立。脑的展说,人培养感能力很。感共情,共情有多,有正负之分,还包括维共情等。能够关心别人,尊别人的,解别人的感等很,然在社会上就没法人交,入集体作,无法幸地生存。良好的社会情绪能力还能够帮助人在失败的时候下,在功的时候防止骄傲。其,社会情绪能力也体出根境出正确决策的能力上,在一些研究者把决策能力进行分解,出了执行能力这的能力。执行能力简地讲就是制能力。也就是说,当一个问题了之,我能制自己,凭当时的感觉立出决策,而是能够用自己的知识和验,在考虑方情况以出决策,这制能力在儿童早期就应该培养。

综能力对学生说,也常。国心学家加德纳研究了16世纪17世纪的科学家,那个时候的科学家都擅长综学科之间的知识,达芬奇等。一个阶段,人们,是综利深入研究科学规律。是科学的展走了分化,分了许多学科,甚至是分学科,而且越分越细。科学达以,人们,知识产生得越越多,越越快,而对的问题越越,一个分科并能解决问题。是出了交学科,出了跨学科。而到了在,已趋动综的转化学科了,针对解决的问题,综集的学科。所以在的科学教育强调的是STEM教育,让学生知我们在解决际问题时,是化学维或是物维,抑或生物维解决问题,而是需跨学科的维。

转化学科有什么奥妙

记者:转化学科对教育说有什么价值?

韦钰:转化学科的出是学科展的趋势,如今,知识的综和转化至少和知识的产生一样,特别是在应用学科领域,如医疗工程和教育。教育学就是一门转化学科(Translational Discipline)。普通学科的边界强调的是研究对象的知识特性和研究方法。转化学科注的是应用的目的和效,以应用为目的集知识和技术。所以转化学科的划界是以传统的学科研究特点划定,而是以应用目标为标准。

具体说,解决中国教育问题,就确中国教育临什么样的问题,针对这些问题,我们的已有验是什么?国外最先进的研究是什么?如何用你的教育知识结新出的科学技术等解决我的教育问题?这就需转教育学。

比如,我国早期教育比较薄弱,以借鉴全世界早期教育最先进的科学研究,了解早期教育的关键在哪里。验了之,就以结我国国情出针对早期教育的政策和践建议。

比如科学教育,我们以直找到世界上最先进的科学教育践,想法了解他们的研究结,学习他们的践验,在较高的基础上进行我们的研究和践,解决中国问题。这都教育的转化研究。

 

文章:《中国教育报》201831日第06版,详情请点击http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-03/01/content_494901.htm?div=-1


 
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